文山之麓，濰水之畔，建校八十余年、氤氳著現代氣息的文山中學便坐落于此。

　　近兩年來，在生源起點不理想的情況下，昌邑市文山中學新一屆領導班子立足學校實際，始終秉承“德修美善、愛蘊言行”的校風，發揚“和衷共進、自強不息”的文山精神，不斷調整辦學思路，轉變思想觀念，帶領文山中學邁入發展“快車道”，奧賽摘金、優生培養、個性發展、特色育人已成為文山中學的閃亮名片；扎實的常規管理，豐富的課程架構，樸實的工作態度，卓越的教育質量，在讓更多文山學子實現“低進高出、高進優出”成功逆襲的同時，也贏得了社會各界的廣泛稱贊。2023年，該校獲評“昌邑市教學工作先進單位。

　　推動文山中學“復興”的背后，有一種什么樣的模式？這種模式又是如何引領學校重新躋身濰坊教育第一方陣的？

　　“堅持‘為黨育人、為國育才’，為每名學生提供適合的教育，讓每名學生都成為更好的自己。”在校內的孔子雕像下，昌邑市文山中學黨委書記、校長劉平一語道出其中的秘訣。自2020年接任校長之后，對于學校的發展，劉平有著自己的思考。“通過科學的課程設置，有效提升教學質量，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程，凝聚老師們‘愛的力量’，充分發掘每一名學生的內在潛能，為所有文中學子搭建起滿足個性成長、全面發展的平臺。這就是文山中學的逆襲‘密碼’。”

　　突破——組建一流教師隊伍 提升教育“生產力”

　　走訪校長劉平、學校領導班子和骨干教師，大家都不約而同地認為：“低進高出，高進優出”的文山復興，考其關鍵，離不開市委、市政府的堅強領導和教育主管部門的悉心指導；究其根本，源自文山中學多年來優師薈萃的教師群體。

　　據了解，文山中學擁有一支高學歷、高水平、教育教學經驗豐富的教師團隊。目前，全校552名科任教師中，研究生及以上學歷超百人，高級教師達154人；英語、數學、政治、生物四個學科被濰坊市教科院認定為“學科基地。

　　“在文山中學，教師培養永遠是放在第一位的。”在劉平看來，“教師是學校的第一資源，教師隊伍的素質決定學校的核心競爭力，只有優秀的高素質的教師才能教出優秀的高素質的學生。”

　　為此，文山中學以學科教研為依托，以“543”高效課堂為陣地，以促進教師專業成長和提高教學質量為目標，實現了教育教學上的新突破。學校積極組織開展“名師講堂”“課堂大賽”等形式多樣的課堂展示活動，以直觀的形式幫助教師實現教學能力提升；通過“青藍工程”“青年教師沙龍”“青老教師結對”等形式，助力青年教師快速成長。在昌邑市九科優質課評選活動中，文山中學的語文、數學、英語、生物、政治、地理等六科獲昌邑第一；昌邑青年教師課堂大賽決賽中，文山中學囊括了前三名。學校成立“名師工作室”，以此加強對全校教育教學的過程引領與標桿示范。幾年來，工作室先后編寫了三個年級的模板學案、通用教案、初高中知識銜接教材以及寒假暑假作業，在其引領下，全校教研水平顯著提升。

　　創新——培養一批“心理專家”為學生的情緒“賦能”

　　“你喜歡的顏色是什么?你最喜歡什么動物?你最喜歡的數字……”每學期開始，文山中學都會組織學生參與心理健康測評，給每個學生建立專屬檔案，采取“全面普查、專項跟蹤、個體干預”的“三位一體”模式，實行跟蹤管理。

　　而對學生進行測評和心理輔導的，正是文山中學自己培育出的“身邊專家”。

　　近年來，文山中學本著“育人先育心”的理念，找準學校心理健康教育工作破冰的命脈，鼓勵教師自我突破，利用教學研的空余時間，積極報名學習有關心理健康教育方面的知識，考取心理健康咨詢師證書，從而打造了一支心理健康教育理論扎實、實踐能力強的高水平專業師資隊伍。截至目前，學校已經68名老師拿到了心理咨詢師資格證書。

　　為了便于開展心理輔導，文山中學在原心理咨詢室的基礎上，投資30余萬元配備了功能完善的心理導航中心，設有心理宣泄室、沙盤游戲室、團體輔導室、個體輔導室、音樂放松室等設施，將其打造成學生的“心靈驛站”。學校心理導航中心采取 “陽光接訪”模式，全校師生無需預約，隨時可去進行心理放松；同時導航中心定期對師生進行心理健康測評，提供診斷干預方案，打造師生“心理加油站”和“情感小驛站”。目前已經建立在校學生心理健康成長檔案10000余冊。

　　此外，學校還建立起“校長+專業教師+班主任”的心理“全護航、全方位、全天候”的“三全”體系，并圍繞個性化強和專業精深的心理健康教育問題，采取“線上+線下”雙修模式，邀請山東師范大學知名心理學專家開展專題講座培訓，并對課程設計、實施策略“把脈診斷”，實現心理健康教育課程的標準化、規范化、課題化、課程化。截至目前，學校先后開展各類培訓10余次，邀請專家15余人次。開展“自我悅納”“情緒控制”“正確面對成績”等系列課程 100余節，10000多名學生受益。

　　超越——插上一雙“逐夢翅膀”激活自我“發展力”

　　“只有以德樹人，因材施教，培養興趣，發展特長，讓學生走最適合自己發展之路，才能激活學生的自我發展力。”在劉平眼中，“讓全體學生得到最適合發展”是一所中學應該秉承的育人觀。在她看來，“這種學生的自我發展力，是一種內生動力，能真正激發出學生的潛能。”

　　基于此，文山中學一直秉承“以德立校，以文化人”的辦學特色，圍繞“讓每一名學生成就最好的自己”的培養目標，通過構建多元立體課程網絡，將德育課程、學科課程、藝體課程、教師成長課程、學生社團課程、家長資源課程六大課程融于學校教育的各個環節，為教育注入蓬勃活力，為學生打開了幸福成長之門。成人禮、沙場秋點兵、文化藝術節、體育節、柿子節、遠足環?？疾?、元旦文藝匯演、讀書日、學生自主管理論壇等豐富多彩的文體活動課程，給廣大學生提供了發揮特長、展示風采的舞臺，讓他們的綜合素質得以充分提升。

　　涵蓋學科知識、活動、科技、文化、技能五大類的社團化教學是文山中學鮮明的育人特色。物理和數學競賽社團培養創新思維拔尖人才、接連奪得全國奧賽一等獎；手球社團奪得全國冠軍10次，獲得山東省級冠軍18次；航模社團在省級大賽中奪金；機器人社團榮獲世界機器人大賽三等獎；女足社團奪得濰坊市比賽五連冠，山東省比賽第四名。一張張含金量十足的證書，一座座凝聚榮耀的獎杯，都是文山中學以課程育人、以特色立校的見證。

　　如今，漫步文山校園，陽光開朗，富有激情，充滿活力的文山學子已成為該校最美的風景。授之以魚不如授之以漁。文山中學以大教育的情懷，探索教育真諦，旨在讓學生在學習上能夠獨立思考、創新思維、人盡其才。對于學校發展，劉平校長充滿希望：“文山中學讓每一位學生都能成就精彩的自己。因為我們堅信，每位學生都有巨大的潛力，而我們要做的就是，充分挖掘他們的潛力，用真心真情為學生的未來奠基。”

　　“昌邑市加強黨對教育工作的全面領導，聚焦落實立德樹人根本任務，著力推動學前教育普及普惠、義務教育優質均衡、高中教育特色多樣、職業教育創新發展，先后被確定為全國義務教育優質均衡先行創建縣、山東省中小學勞動教育實驗區，產教融合做法走在了前列，群眾教育幸福感、獲得感實現持續提升。”昌邑市教育和體育局黨組書記、局長陸振偉說。

來源：昌邑市委宣傳部