近日，省教育廳發布《關于全面推行小學一、二年級“樂考”工作的通知》，要求自2024年春季學期期末開始，在小學一、二年級全面取消紙筆考試的基礎上，由各學校自主創設闖關式、任務式、探究式等測評活動，采取游戲化、情景化、模塊化、項目化等形式實施“樂考”。鼓勵各地在小學中高年級部分學科開展“樂考”探索。

　　“樂考”通過形式活潑、富有童趣的測評活動實施，既“考”知識、更“考”能力，讓學生體驗知識的力量、學習的樂趣。要注重內容的基礎性和問題的開放性，著眼于運用所學知識，解決實際問題，強化實踐體驗，引導學生進行自主或合作探究。

　　測評要基于學生核心素養，堅持教學評一致性，嚴格依據課程標準中的學段目標和學業質量標準，制定測評目標。各學校在充分了解學情的基礎上，因地制宜，“一級一案”設計測評方案。同一測評目標可以設計多個平行任務供學生自主選擇，力求做到共性考查和個性展示相結合?？山o學生提供多次測評機會，讓所有學生在活動中都能獲得成功體驗。

　　鼓勵打破學科界限，由多學科教師共同開展“樂考”活動設計，實現一個主題活動或多個系列活動對學生多學科關鍵能力的綜合測評?；顒又黝}要充分挖掘傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等元素，活動設計要注重與體育、美育和勞動教育相結合，做到“五育并舉”。測評活動應緊密結合學生日常生活，充分挖掘利用校內外資源，創設沉浸式、互動式、體驗式測評場景，采用師對生評價、學生互評等形式組織，可以邀請家長及志愿者參與。實行現場評價、即時反饋，測評結果以等級、通關、榮譽激勵等方式呈現，不得使用分數呈現。

　　鼓勵各地將“樂考”理念融入日常教學，在作業設計、隨堂檢測中普遍運用，堅持過程性評價與終結性評價相結合，以“樂考”促“樂教”“樂學”。高度重視“樂考”評價結果運用，強化測評信息分析，為教師教育教學反思和學生自我評價提供支持。